四年级英语教学的随笔

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四年级英语 是为五年级做基础的。那四年级英语老师怎么教英语的呢?下面是我精心为你整理四年级英语教学的 随笔 ，一起来看看。

四年级英语教学的随笔篇1

　最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地 用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己\他人的课堂表现, 课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

　自主学习的目标定义为1：在课堂上自主地说。

　课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

　这个 方法 收效良好，最明显的是四年级。

　原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的 句子 几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫周炫的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

四年级英语教学的随笔篇2

　回顾本堂课的教学，我在注意创设学生喜爱的交际情景和活动方式的同时，主要体现了?四化?的设计理念。

　一、 现代化

　现代技术的飞速发展，为课堂教学注入了新的活力。多媒体教学可以改变课堂狭小的空间。本课在导入设计、新课呈现、操练巩固、拓展延伸等诸教学环节中均运用了多媒体教学手段。这样，教师把教学内容再现给学生，在听、看、问、答的过程中加强了学生对单词的听说认读能力，并逐渐培养他们的语言运用能力。另外，本课利用现代 教育 技术，紧紧围绕三个新单词，开展了策略化的教学活动，激发学生体验、参与，促进了学生的思维发展，培养了学生的自主学习能力。

　二、情景化

　本堂课在创设情景方面创意颇多，比较成功地诠释了新课标所倡导的教学理念。教师通过创设活动，激发学生的参与愿望和参与热情，鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动手，动口，动脑参与学习的过程中，体验成功的喜悦，并以十足的自信迎接下一次挑战。为此，我利用多媒体辅助教学设计了连贯的三个教学情境：1、为参加化妆舞会而选衣服。2、参加舞会前互相打扮，帮高山打扮，互相评价，询问物主。3、和文中主人公苏杨、苏海一起参加化妆舞会，欢乐起舞。通过情景创设，较大程度上强化了学生的角色意识，激发了学生的参与欲望，提供了用英语交流的语言环境，让用英语交流成为了学生内在的需要。而且整堂课始终洋溢着民主、和谐的教学气氛。正是在教师平等、尊重、信任的关注下，学生智慧的潜能得到挖掘，精彩处处可见。

　三、策略化

　学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语教学中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。著名心理学家诺曼曾指出;?真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然而却很少教给他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了?。教会学生学习、传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习和练习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效 措施 。我认识到：教学要遵循学生的认知规律，体现学生从不会到会的学习过程。为此在教学新单词时，渗透了学习策略的指导，如教学scarf时, 引导学生认读中间的car，然后要求学生静听，示范读scarf(其中有个音变的问题)，最后再读整个单词的读音;在教学jeans时，通过让学生观察tea, read, please，找出ea在三个单词中的发音规律，然后让学生尝试读出jeans;在教学gloves时，先问学生love的读音，然后再读准整个单词的音标。这种由旧引新的 教学方法 ，使得原本陌生的单词马上变得熟悉起来，同时教给了学生单词记忆的方法，学生能够举一反三地运用。

　四、任务化

　英语新课标指出，英语课程的学习，是通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本教学设计以这个理念为指导，围绕教学目标，结合学生的心理特征，以参加化妆舞会为主线，通过一系列的任务互相打扮，互相评价，询问物主，让?说?成为学生自己的需要，降低使用一种不熟悉的语言的压力。学生使用语言时，重点是表达意义而不是操练语言形式即首先强调语言的流利性，再关注语言的准确性，形式与意义有机地结合起来，提高使用语言的能力。同时，各种形式的任务，使学生的语言能力得到充分发展的同时，思维能力、主体性、跨 文化 交际能力等也得到了有效的培养。

　整个教学过程还是相当完整的。

四年级英语教学的随笔篇3

　接手四年级英语教学已经一个多学期了，冷静下来把平日的喜忧串成文字还是第一次。上学期的 反思 主要记下了五年级的教学心得，回看上学期的反思记录，可以说是五年级学生 英语学习 的一部?斗争史?，他们在?骂?声中成长，我在?骂?声中被成长。与学生英语学习习惯斗，与学生 学习态度 、知识学习斗，其乐无穷。我过得很辛苦，学生学习很累，我也很累，但是我想这是必经之路，因为我要用尽可能短的时间补回这班学生三四年级所欠下的学习习惯、知识点的掌握、对英语的态度。或许我把它说严重了，或许我太认真了，或则说太天真了。不管怎样我必须摸索，摸索到适合他们的教学方法，尽快让他们回到我的教学轨道上来。我相信我的努力不会白费，从长远看，我更坚信这一点，帮助他们缩小跟城里孩子 学习英语 的差距，我很快乐，尽管经历这一过程的时候像是跟学生在打架。我承认我心急，脾气急躁，看到学生对我的付出无动于衷、一问三不知，我会发飙，学生害怕我发火，我回到办公室里也发牢骚。所以老是感觉教他们英语感觉在跟他们打架，过不去。但其实没有，一个学期下来，五年级每位学生都取得了进步，期末考试大部分学生考试通过了，很多学生得到了优秀，铜权还考了满分，这些都是我没有料想到的，因为我没想我的付出拿到多少回报。我只想本职工作不打折。

　记得去年的这个时候，有一天在火炉尖碰到一个学生和我打招呼，她是我任教的第一届学生，现在已经在千职高读高二了，只记得那时候她是班级表现较好的学生。她很热情的跟我打招呼，我问她在哪上学，她不好意思地告诉我在职高，我突然间意识到刚才问得太快，会不会让她伤自尊，我马上说，只要努力学习到哪都是人才，好好学，将来不会比他们考上好的学校的人差。我安慰地说!谁知她很兴奋地说：是的，将来肯定不会比他们差，谢谢老师。回来我反思很久，我能做点什么?我能做的就在当下，在每天都要面对的学生没有跨出小学校门之前，让他们多学点，缩短他们与拥有良好师资的学生差距。我也是来自农村，多年前就和他们一样。我能做的也就这些。

　05年那会英语没有受到重视，加之师资不够，很难把英语教学开展好，所以我主观意识上也怠慢了，所以我现在不管有多累，要做到问心无愧，尽可能帮助学生掌握更多的知识，让他们到初中以后，不要应为小学英语老师的失职影响他们初中的学习。我也问心无愧。累一点都不打紧。

　四年级的这班学生，让我头疼，后进生很足，真的很足，每个班都有四五个，叠在一起，让我喘不过起来，新学期初我就下定决心，这学期要把四年级的学生改造过来，我想一定行，开学初我就求助过中段的段长，我需要他们的帮助，需要四年级的方老师、胡老师还有段长的帮助，开学至今，三位班主任都很给力，听写情况比较好。真感谢他们。

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小学四年级英语下册教学反思

#小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学四年级英语教学设计及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1.小学四年级英语教学设计

　课题：Unit 1 Our school

教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

2、教师准备相关的词卡。

3、学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课 （Presentation）

1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练 （Practice）

1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2、Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4、听Story time中的故事并跟读。　

2.小学四年级英语教学设计

　教学目标

1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。

2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。

3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。

4、培养学生幽默、乐观的良好个性。

教学重难点

1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。

2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。

3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、接触或实物教学和对比单词this,these和that,those。

2、通过游戏巩固所学单词。

三、Structure句型教学：

“What are these/those? They are ”

四、Let's talk对话教学

1、看图讲解，版主学生理解对话大意。

2、学生听对话，进一步理解大意。

3、师生互换角色练习对话。

4、学生分组练习。

5、表演。

6、用其他学过的单词进行对话提换练习。

五、Let’s sing 歌曲教学

六、Listen , mumber and match

1、帮助学生理解单词的意思分别为this,（这个）these（这些），that（那个）,those（那些）。

2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。

3、学生听音完成配对练习。

4、检测答案，复述句子。

七、完成《课堂活动评价手册》

3.小学四年级英语教学反思

　本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。

　先总结一下本课的亮点：

　1．单词教学做到词不离句。

　2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度。

　3.单词教学注重情景性。

　4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。

　然后总结一下本课的不足：

　1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调。

　2.单词的操练有些单调。

　3.本课时的课堂容量有点小。

　建议：

　1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法。

　2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。

　3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；

4.小学四年级英语教学反思

　本课时主要学习Let'slearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red和Let'sdo.这两部分。在激趣定标环节，通过师生之间相互问候复习以前所学过的知识、单词及指令语等，顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中，我为学生创造了真实的语言环境，增强了学生学习英语和运用英语的兴趣，提高了学生使用语言的能力。在自学互动（适时点拨）部分，我通过播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“red”的发音较难，我反复多次带读，引导学生感悟发音。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后，播放Let’s do部分的录音，让学生跟读，并再次用Let’s do部分的有关动作的让学生跟读句子。学生做该部分的游戏，不仅操练了本课的重点内容，同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了找一找，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。

　整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成的，其教学效果自我感觉还是不理想。比如，无法面向全体学生，由于时间有限，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。在课即将结束时，由于我听到了下课的钟声，就把贯穿环境教育和小结省略了，让教学环节和目标有一些欠缺。当然，在今后的课堂中，我会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中，把握时间，让教学环节完整，尽量让学生学好该学的知识。

5.小学四年级英语教学反思

　我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子How old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的'掌握情况比较好，学生都能问答How old are you? I am …，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

　小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力，下面给大家分享小学四年级英语下册的教学反思，欢迎借鉴！

　小学四年级英语下册教学反思1

　本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：

　 一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

　 二、关注学生的学习状况

　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

　 三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　 四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

　 五、注重过程评价，调动学生积极性

　在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　 六、今后努力的方向

　1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。

　2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

　总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

　小学四年级英语下册教学反思2

　本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：

　 一、英语学习的情况分析

　英语的学习有很多方面的影响：

　1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。

　2、教学上的一些的困难。

　（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

　（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。

　3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

　4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。

　 二、教学工作的点滴总结。

　1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。

　2、教学准备。

　（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。

　（2）听课。

　（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。

　3、教学特点。

　（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。

　（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。

　（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head 头 face face 脸 nose nose 鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。

　4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。

　5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。

　 三、工作上的许多不足

　1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。

　2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的'作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。

　3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。

　无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。

　小学四年级英语下册教学反思3

　时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：

　 一、认真备课、面向全体授课

　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

　 二、在课堂教学中

　第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

　第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

　第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

　小学四年级英语下册教学反思4

　 一、英语学习的情况分析

　1、四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好，但是还有大多数同学上课不认真听讲，不把英语与语文数学科等同对待，学习态度极不认真。情况不容乐观。

　2、教学上的一些的困难，词汇量较大，很多学生不能够认读。教过之后再来认读大部分同学不能掌握。

　3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

　 二、教学工作

　1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点;了解学生原有的知识技能的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　2、了解学生情况，注重对学生自学能力的培养;在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养;抓好课前3分钟和英语朗读，在朗读方面学生们有了很大的进步。

　 三、不足之处

　1、只管教学，不抓辅差。

　只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。以后应加强对学生进行辅差工作。

　2、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，给学生一个学习的紧张感，致使有部分学生常不按时完成作业。

　面对这样的不足，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在下学期取得更好的成绩。

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