简述幼儿园班级一日生活常规管理的内容

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幼儿园班级一日生活常规管理的内容如下：

一、晨检接待

教师指导幼儿做到：

1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师小朋友打招呼。

2、有礼貌的和家长告别。

3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

4、积极投入晨间活动。

教师（保教人员）做到：

1、新的一天开始，全体人员精神饱满，坚守岗位，保证幼儿安全无事故。

2、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。做到窗明几净，空气新鲜，地面干净无纸屑、杂物；墙壁、电灯、风扇无灰尘、蛛网。

3、有值班人员在园门口以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作，做好纪录。

4、晨间检查：（各班值班教师进行）

做好一摸：有否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；

三问：饮食、睡眠、大小便情况；

四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。做好纪录。

5、指导幼儿做好值日生工作（中大班），前一天做好值日生的交接班工作（值日生要有标记），叮嘱第二天提前到园。

工作内容：

（1）收拾整理室内环境，如抹桌子、整理（修补）图书、整理玩具橱及各活动区域等。

（2）报告本班缺席小朋友。

（3）自然区工作：给动植物浇水、喂食及清洁工作。

6、组织晨间活动：

准备好玩具、区域活动材料和体育活动器具，让幼儿参加各种不同内容的活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。

7、早操前十分钟，指导幼儿收拾整理玩具、材料，做好参加早操活动的准备。

（1）提醒幼儿入厕：

照顾幼儿解便，一般情况下，要求幼儿大小便自理，在出现异常情况时及时报告老师，对个别自理有困难的，保教人员应加以协助。指导幼儿便后用流水洗手。

（2）整理服装：

指导幼儿在早操前相互检查服装及鞋带，冬天脱去大衣和不戴围巾手套（包括全体保教人员）。

二、早操（15-20分钟）

教师指导幼儿应做到：

1、依次自然地进入活动场地。

2、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。

3、早操结束后将器械放回原处，注意爱护。

教师（保教人员）应做到：

1、早操前半小时整理好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。

2、前一天认真检查器械所需数量，清洁安全；所需磁带、扩音设备等做好充分准备。

3、保教人员要以身示范，与幼儿共同参加锻炼。

4、教师精神饱满，口令、示范动作准确熟练。并注意幼儿基本动作的练习和操节变换，活动密度适当。

5、小班以模仿操为主，中班以徒手操为主，并可选做一两套轻器械操。

徒手操和轻器械操相互轮换，时间一般持续一个月。每学期应更换一两套新操节。

三、教育活动

（小班10-15分钟，中班20-25分钟，大班30-35分钟）

教师指导幼儿应做到：

1、活动前，使幼儿逐渐转入安静状态。

2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。中大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行评价。

3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

幼儿园常规培养的方法和技巧

小班幼儿刚入园时通常不能适应幼儿园的群体生活，原因之一是他们还没有接受和掌握幼儿园日常生活中的一些规则。如何帮助幼儿清楚、准确地理解规则要求，使他们形成良好的常规习惯呢?

一、了解幼儿，建立融洽关系

小班幼儿大部分与教师都是从未接触过的，幼儿从各自的家庭进入到一个陌生的环境中，总会出现胆怯，有些甚至有任性、倔强的情况出现。那么，教师就必须充分了解每个幼儿的家庭情况，了解幼儿的个性，并以宽容平等的态度对待每位幼儿，在幼儿心中建立威信，同时尽量缩短师幼之间的距离。一旦教师成为幼儿的朋友，幼儿便乐意接受教师的教育和指导，这对教师执行常规要求有很重要的作用。

二、制定规则，循序渐进

首先应拟定一系列卫生和自我服务方面的规则:让幼儿认识自己的标记图，帮助幼儿养成自己的物体自己用的好习惯，同时学习正确使用杯子、毛巾的方法;通过各种游戏使幼儿认识小手，学习正确洗手的方法，养成饭前便后洗手的习惯，帮助幼儿学会用小手做有用的事，如“我会用双手搬椅子”，“我会自己擦手”，“我会自己吃饭”等;在玩玩具和做游戏的过程中，指导幼儿学习按物体特征和篮子标记进行分类和摆放，使幼儿养成玩后会收拾以及物归 原处、不乱拿乱放的好习惯；指导幼儿进行操作材料的练习，让他们在操作中学习解扣、系扣、拉拉链以及有顺序地穿脱衣服，在认识鞋的过程中学习分清左右脚穿鞋。通过“听音乐找鞋”、“我会穿衣服”等游戏，巩固幼儿对这些规则的掌握。在小班下学期，还可以逐步让幼儿学习叠衣服、叠被子、擦桌子、互相帮忙擦汗等，在此过程中使幼儿学会讲礼貌，从而促进幼儿交往能力的提高，进一步提高幼儿的自理能力。

其次，在日常生活中建立良好的纪律规则:

制定各种规则。与幼儿讨论什么可以做，什么不可以做，如“收拾玩具时要轻拿轻放”、“饭后不要乱跑”等等。在幼儿明确了要求后，还应把这样做的原因和结果告诉幼儿，如“在活动室乱跑容易撞倒别人，发生危险。”规则一旦公布，就必须不断重申，一贯执行，帮助幼儿逐渐形成习惯。

循序渐进地执行各种规则。教师可以通过语言、音乐、常识等系列活动，利用游戏的形式，帮助幼儿在日常生活中建立良好的常规，如《大公鸡和漏嘴巴》的故事教学中，幼儿通过生动、有趣的故事情节，知道吃饭要专心，要保持桌面干净不掉饭粒，由于故事具体形象，引人入胜，幼儿很快掌握了这一规则要求。教师还要在以后的日常生活中时刻提醒幼儿遵循这一规则，并让幼儿学会饭后把掉落桌上的饭菜捡起来，装进盘里，使幼儿从中领悟掉饭粒的后果，从而慢慢改变这些不良行为习惯。

教师以身作则。如教师要求幼儿洗手时不要把水龙头拧太大，自己也必须按要求做。因为幼儿常常以教师作为典范，教师怎样做、便会对幼儿带来潜移默化的影响。

在执行和强化规则时，应多以鼓励为主。如果幼儿做得不对，教师可以说:“我知道你能做好”，或者“你能做到这点，老师就非常高兴”等。通常鼓励的言语更能激励幼儿按规则办事，而太多的惩罚、批评会带来反效果。教师要记住一点:“好孩子”是夸出来的。

总而言之，幼儿常规纪律的培养是一门艺术，它不是一朝一夕便能收到成效的。教师要积极、平等地对待每位幼儿，在日常生活中学会观察和评价幼儿的行为，及时纠正幼儿的不良行为，通过各种手段对幼儿进行渗透教育，使幼儿形成良好的常规，这对幼儿将来树立正确的人生观、道德观以及待人接物的方式都会有很大的帮助。

幼儿园常规管理的有效方法

幼儿园常规培养的方法和技巧如下：

1、要爱幼儿，建立良好的师生关系。

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。

2、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。

我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

3、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，证明引导幼儿。

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

幼儿简介：

幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。

动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。周岁的孩子开始厌烦母亲喂饭了，虽然自己能拿着食物吃得很好，但还用不好勺子。

他对别人的帮助很不满意，有时还大哭大闹以示反抗。他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，拿起手表往自己手上戴，给他个香蕉他也要拿着自己剥皮。这些都说明孩子的独立意识在增强。

幼儿园怎么做好常规管理

　导语：幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益;反之，则将终身受害。

幼儿园常规管理的有效方法

　一、以幼儿发展为本

　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：?教师要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的发展需要。?在班级常规管理工作中，我们首先应该树立?以幼儿为本?的教育理念，让幼儿成为真正的活动主体，为幼儿终身发展奠定基础。幼儿是发展中的独立个体，他们有自己的发展需求，他们用自己独特的方式主动与外来的刺激互动。因此教师在常规管理活动中首先要研读孩子，以孩子的心灵体验他们的想法，以孩子的视角感受他们的需要，以孩子的认知特点合理组织班级各项活动，给孩子们充分的自由活动的时间，充足的自主活动的空间，满足他们多方面发展的需要。切不可因为过分强调良好的班级秩序而过多限制幼儿的活动。

　二、以人格魅力为先

　在幼儿园班级就像孩子们的大家庭，老师就像孩子们的家人。孩子们是一个个幼小的、独立的个体，需要老师精心呵护、正确引导，老师的态度将对幼儿的一生产生重大的影响，过分严厉会使孩子们变得性格懦弱，过分松散的班风不利于幼儿良好品德、规则意识的形成。因此，教师的工作责任心是做好班级各项工作的基础，?严谨、关爱、勤奋、创新?是新时期对老师的要求。在教育活动中教师要善于观察幼儿在活动中的表现和反应，以敏锐的目光察觉幼儿的需要，形成合作探究式的师幼互动。

　三、以习惯养成为重

　一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说，他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。这重要的东西是什么呢?他说：在幼儿园，学会把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;午饭后要休息;要注意观察周围的大自然?这位获得学界最高荣誉的老人用了这些具体的描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人的一生的重要性。简单朴实的话语道出了习惯养成?小?中见?大?的意义。

　叶圣陶先生说：?好习惯的养成，一辈子受用;坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。?可见良好习惯养成的重要性。良好习惯的培养有利于幼儿形成秩序感，有利于做好班级常规管理。然而好习惯的养成并非一朝一夕之功，也不仅仅局限于正规化的集体教育活动，而应贯穿于班级一日活动的各个环节：如晨间接待时，引导幼儿多与老师同伴交谈，主动问好，帮助幼儿养成自信大方、讲文明、懂礼貌的好习惯。饮水时引导幼儿排着队饮水，不争也不抢，增强幼儿主动遵守集体规则意识。就餐、午睡、散步、离园等环节也是对幼儿进行习惯培养的好时机，因此教师应该在一日活动的每一个环节中做有心人。

　四、力求实现自我管理

　在班级常规管理过程中我们不难发现，许多教师由于受旧有观念的束缚，过分注重班级常规管理的表象，过分考虑幼儿的安全问题、活动中的.纪律问题，对幼儿管得过严过死：东西不能随便乱摸、嘴巴不能随便讲话、走路不能大幅度跳跃?以幼儿绘画活动、午餐活动、体育等活动为例，有的教师害怕纪律太糟，不让幼儿自己取放物品，有的教师担心幼儿分发小勺会发生安全事故，有的教师觉得孩子还小不能让孩子参与活动的准备，所有这些事都由老师们大包大揽，孩子们只需要安静地坐在位子上等待老师的帮助就可以了。过多的干预、过密的限制、过分的保护，使孩子们变成了老师指挥棒下的?乖乖儿?。在好常规表象的背后牺牲了许多幼儿宝贵的自主活动、自由发展、自我管理的机会，这样无疑不利于幼儿的长远发展，也降低了班级常规管理的水平，使之停滞于被动式、单一化的管理状态。

　提高常规管理的效率，使管理工作出现全新的质的飞跃，应该将活动与促进幼儿能力发展紧密联系起来，根据各年龄段幼儿的整体发展情况及幼儿的个体差异合理地让幼儿参与班级管理活动，在适当保护的基础上鼓励幼儿自主自立地尝试。从根本上改变以往幼儿教育重看护、轻养成;重知识技能培训、轻道德情感和良好习惯的培养;重智育、轻其他诸育等现状。从而有效提高幼儿的动手能力、规则意识、主人翁意识、自我管理意识等。

　五、与家庭教育融合

　教育幼儿并不是幼儿园单方面的事，并不是说幼儿入园以后，教育孩子的这根接力棒就转交给了幼儿园，恰恰相反，家庭教育则伴随幼儿的一生。在孩子成长的过程中，家庭教育的环境、氛围给了幼儿很大的影响。那么在进行班级常规管理工作时，教师不能忽视家长的配合和支持，只有家园同步，才能更好地促进幼儿的发展。比如我们发现幼儿在假期回园后，常规方面出现了倒退现象，这都是家庭教育与幼儿园教育目标不一致造成的。有些家长认为孩子还小，一些事情长大了再学也不迟，甚至认为长大了自然会做，无需教育。这种错误的?树大自然直?的观念，使得幼儿在家事事家长包办，有时则是家长的工作或娱乐打乱了幼儿的生活作息规律。幼儿中午在家可以不睡午觉，什么时候想吃饭再吃也可以?为此我们与家长个别交谈，争取家长的理解和支持，还鼓励家长在家里不要事事包办代替，放手让幼儿做自己力所能及的事情，并和孩子们共同制定合理的生活作息制度，处处做孩子的表率，共同遵守生活规则等。家长的积极配合使班级常规管理工作得到了支持和保证。只有幼儿园教育合理利用家庭及社会教育资源才能取得事半功倍的效果，才能为幼儿终身发展教育奠定良好的基础。

　导语：幼儿园管理就是幼儿园领导对幼儿园各方面的工作进行规划、组织、指导和控制，也就是把幼儿园的人力、物力、财力组织起来，使之充分发挥作用，最有效的完成幼儿园的各项任务。接下来，看看怎么做好幼儿园常规管理，

幼儿园怎么做好常规管理

　 一、常规管理――构建?制度规范，评价科学?的管理体系

　1.工作任务及目标。

　抓实幼儿园内部的常规管理，本着?以制度规范人，以情感调动人，以机制激励人?的管理思路，力求实现园务管理工作逐步走上科学化、规范化、现代化的轨道。建立一套符合园本特色的常规管理制度和考核评价机制，员工认可。持之以恒，常规管理自动运转，考核评价方案科学完善，自动执行。

　2.保障措施。

　⑴ 以制度规范人

　依据国家、省市区规定，制定符合幼儿园实际情况的规章制度和一日常规，针对制度和常规进行科学的考核。每周定期对所有教师和保育员进行培训。每天坚持检查每位教师和保育员的工作情况，及时反馈总结，表扬优秀教师，提炼典型性做法，鼓励教师效仿和创新。

　⑵ 以情感调动人

　在工作上，努力营造一个宽松、和谐的环境，想方设法地帮助提高教职工业务水平，力求做到?多看教职工长处，多想教职工难处，多给教职工益处?;在生活上，要关心教职工的疾苦，把教职工的困难当作自己的困难，为教职工解决后顾之忧。加强教职工与教职工之间、教职工与领导之间的沟通，消除隔阂，构建和谐绿色园区。

　⑶ 以机制激励人

　建立奖励机制，通过星级教师、优秀班主任、师德标兵、年度考核等量化评比活动，树立教职工的自信心、成就感和荣誉感，调动全校教职工的工作积极性;在用人上，教研组长聘任、中青年骨干教师的培养等形式，给教职工提供施展才华的舞台;在参与上，号召全校教职工要有主人翁精神，鼓励教职工参政、议政，利用教代会、党员民主生活会、园长信箱等形式，发挥教职工参与幼儿园的管理和决策，形成人人关心学校、爱护学校的局面。

　二、环境建设――创建?温馨自然，和谐绿色?的育人环境

　1.工作任务及目标。

　创设一个?温馨 ?自然?自由?的幼儿成长的乐园。体现?游戏性?趣味性?艺术性?实用性?，突出?幼儿为主体?的思想。把幼儿园室内外三维空间作为幼儿体验、学习的平台和展示、表现的舞台。充分体现幼儿是环境的主人，师幼互动、同伴互动、亲子互动。每年加大环境建设的投入力度，增加玩教具和大型玩具，努力争取把幼儿园打造成区级一流的幼儿园。

　2.保障措施。

　⑴精心布置艺术化的幼儿园环境。创设艺术氛围浓郁的户外环境，园中种植树木花草，设计林中小道，开辟果园，对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置;合理放置大型活动器具，在适宜的地方建造景点;还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加工品等，充分体现自然美、造型美。

　⑵布置富有艺术特色的活动室环境

　①对专项活动室的墙面、区角等进行美化布置，可用各种工艺品、各类特色制作等;各专用室的环境还可从内容(如：传统的、民族的、现代的;美术的、地方特色的、音乐的)、色彩等方面创设出各自得不同风格，让幼儿沐浴在这浓厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，自主地进行艺术表达。

　② 创设个性化、艺术化的班级环境：选取符合幼儿年龄特点的班级名称，对班级建筑结构中的一些必备装置，如：门、窗、电器、水管等进行艺术性装饰，把活动室装点得生机盎然、富有情调。

　③ 设立各具特色的班级活动区，如：设计区、表演区、制作区等，使幼儿能与环境积极互动，对班级活动室的墙面、区角等进行美化，体现装饰的艺术性;注重?动态?式的环境创设;让幼儿与环境互动，体现环境的教育价值。

　⑶布置主题走廊 。根据幼儿的年龄特点，结合教学楼的自身功能特点，设计不同主题的走廊、过道，使其散发浓浓的文化艺术气息;创设优美的背景音乐氛围，让幼儿每天都能在音乐的伴奏下，轻松、愉快地进行各项活动。

　三、卫生保健――保证?责任至上，健康营养?服务质量

　1.工作任务及目标。

　认真执行《幼儿园卫生保健制度》，把幼儿园安全、卫生、保健工作放在主要位置，结合幼儿实际情况，制定合理保健目标，做到膳食科学营养、安全工作措施到位，确保每个幼儿养成良好的卫生习惯，能够自我保护，在幼儿园中健康成长。

　2.保障措施。

　⑴卫生保健

　认真做好晨检，做到?一摸二看三问四查?。深入各班巡视，发现问题及时处理，加强对体弱儿的管理及患病儿童的全日观察工作并且有次序地做好记录。定期消毒医疗器械和晨检卡。完善各项卫生保健制度，明确职责，做好儿童的体格发育测量及评价工作。

　⑵儿童营养

　管理好儿童膳食，每周制订带量食谱，食物品种多样，注意营养成分的搭配，保证按量供给。每月一次营养计算并分析，要求炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。幼儿进餐定时定点定量，各餐合理热能，供给分配，以保证幼儿生长发育需要。

　⑶卫生习惯

　为幼儿准备清洁卫生，安全符合幼儿特点的盥洗室和如厕设备，进食和如厕后必须用肥皂洗手。教会幼儿洗手的方法，养成良好的卫生习惯。将幼儿每天所需餐巾摆放在固定的地方，方便幼儿取用，并及时做好消毒工作。加强餐前擦桌子的消毒工作，就餐秩序好、安静，在规定的时间内吃完。教育幼儿不能挑食，确保营养的合理吸收。饭后组织幼儿散步，遵守幼儿午睡作息时间。掌握好幼儿看电视的时间，组织幼儿看电视注意坐姿与距离。

　⑷安全保护

　加强幼儿的安全意识教育，各班教师要认真负责，制定规则，杜绝缝针、骨折、烫伤、走失等事故的发生，确保幼儿的身体健康和生命安全。当班和接送幼儿的老师要仔细观察，对可疑者来园接幼儿要仔细询问并登记。坚持不定期的午餐、午睡、卫生安全工作检查。期初、期末组织各班测幼儿身高、体重，中大班测视力，并做好记载与评价。做好体弱儿与肥胖儿的管理工作。

　四、家长工作――打造?幼儿园、家庭、社区?三位一体的教育氛围

　⒈工作任务及目标。

　通过各种方式，建立有效的家庭和幼儿园交流的平台，扩大家庭教育知识普及面，提高家长对家庭教育知识的掌握程度。提高家庭教育理论指导水平。每年确定1～2个家庭教育研究小专题，充分发挥家庭教育的作用，开展理论研究和调查工作。全园家长受教育率在95%以上，家长的满意率达到98%以上。

　2.保障措施。

　《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：?幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的'发展创造良好的条件。保持幼儿园和家庭教育的一致性可以很好地促进幼儿的发展。?

　⑴常规工作开展――有序化。

　①多种途径，更新家长教育观念

　建立明确的家长工作制度，每学期召开两次家教指导活动，幼儿园可以聘请专家对家长进行讲座，教师也可以请班级中在家庭教育方面有经验的?家长志愿者?作讲座，使家长们从中得到启发和借鉴，教育资源得到交流和共享;每个幼儿根据主题建立成长档案，教师与家长共同完成;充分发挥《家园联系栏》及《家园小报》的窗口作用，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，介绍幼儿保健知识和幼儿在园情况，为家长接受幼儿教育信息创设机会。

　②家长助教，引导家长走进新课程

　多渠道地挖掘和利用家庭教育资源，引领家长走进幼儿园，走进新课程，积极地配合幼儿园的教育活动，让家长在参与新课程的实施中感受和体验课程的变化，寻求家园教育一致的切入点，形成幼儿园与家庭互动的模式。欢迎更多的家长加入到家长助教活动中。家长不仅是进课堂做教师，还可以参与到班级环境布置、幼儿的参观活动、幼儿的保育保健活动，以及为班级活动出谋划策，真正实现家园共建课程，促进幼儿更好地和谐发展。

　③定期开放，引领家长主动配合教师

　每月组织一次家长开放日活动，让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。教师在开放日之前，先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等向家长讲明白，使家长们在看开放活动时能够看懂，有的放矢。通过有效的家长开放活动，使家长懂得怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，促使家长更好地进行家庭教育。

　④家委会参与，提升办园品质。让家长代表切实参与到幼儿园的管理，献计献策。可以让家长为幼儿园的远景规划提供意见和建议，真正发挥家委会的桥梁作用。

　⑵主题活动开展――丰富化。

　开展丰富多彩的主题亲子活动特别多。如?六一?节目展演，亲子运动会，小发明等活动，鼓励家长和孩子共同参与，把家长放到和幼儿同一平台共同参与，拉近家长和幼儿园的关系，为教育带来了更多的契机，家园保持教育的一致性。

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