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家长在得到老师反馈自己孩子在幼儿园的不良行为时，应该和老师了解一下具体情况，和老师达成一直的教学理念，及时纠正孩子的不良习惯，发挥家园共育的最大价值，这样对孩子、对自己、对老师都是最有利的。
幼儿老师是非常辛苦的职业。孩子们刚从妈妈怀抱出来，不太懂事，有的孩子还没有规矩。淘气、不听话、乱跑这些毛病在家里也是正常体现的。老师是在与家长交流孩子在幼儿园的状态。也许老师希望与家长一起共同教育孩子懂规矩、懂事、明白道理。
孩子的成长从幼儿开始。孩子的成长离不开幼儿园和家庭的共同配合。孩子的一些表现也许是在家里就娇惯出来的。纠正孩子的一些认知，不能一味把责任完全推给老师。老师与家长之间的交流，也是在让家长理解老师。
在家长的角度来说
我们不能指责老师没有耐心，因为孩子的教育受影响最大的还是我们，孩子的一言一行和家长还是有着莫大的关联，作为家长我们应该很清楚自己的孩子是否有着这些问题，当然淘气这也是孩子天性使然。
面对这些问题我们应该反思一下我们对孩子平时的教育，是否让孩子懂得什么是正确的，什么是他应该做的。很多家长认为在孩子成长的过程中应该让他们自由发挥不要有太多的约束，但是如果孩子连最基本的礼貌礼仪都不能做到，任其自由生长只会走向错误的方向！
从自我身上找原因
1.避免溺爱孩子
李玫瑾教授曾说：“人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。”
从婴儿期开始，孩子逐步建立情感依恋和情感联系，良好的亲子关系至关重要。
李玫瑾教授表示：
宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍一个嗝，或者抱一下，哄一下。
但是爸爸要做到、最重要的，是在孩子六岁这前，当着孩子的面好好爱妈妈——也就是说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。
妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。
2.对于无意识犯错的孩子（由于生理原因，自控力差、理解能力弱、专注力差）
关键词：耐心、包容、训练、交给时间
首先，家长可以通过亲子游戏和互动等，对孩子进行必要的训练，但不强求。家长应该拿出更多的耐心，包容和鼓励孩子。
其次，家长应该与老师友好沟通，说明情况，取得老师的谅解和包容。相信老师能够理解，比同龄人反应慢半拍，大概率是孩子身体发育的个体差异，无关乎智商，更无关乎品格，只需交给时间。
《银河补习班》中有一个情节，幼儿园老师带领孩子们彩排，马飞总是动作出错，引得老师气急败坏，破口大骂。
现实生活中，这样的孩子也不少见，家长应该多沟通，多关注，如果遇到影片中那样语言暴力的老师，沟通无果，倒是真的可以考虑给孩子换个环境。
3.对于一些“早慧”的孩子
一些孩子更善于观察，有自己的思考，敢于质疑权威，还会见人下菜碟，这种孩子多半灵活刁钻，其理解能力、自控能力等皆超过同龄的孩子。
这些孩子天然地比同龄人更具有优势，但家长务必要让孩子明白：
善于思考与思辨是好事，但前提是尊重老师、尊重课堂纪律，不能影响别人。
变弊为利，引导孩子成为老师的“小帮手”，而非“小刺头”。
4.家长应该在孩子面前维护老师的权威
这个阶段的孩子，父母的言行和喜好对于孩子的影响很大。
家长应该做好家校之间，老师与孩子之间的粘合剂、润滑剂。
5.家长情绪的稳定，对于孩子的性格养成至关重要
尊重孩子，保持良好的亲子沟通、家庭氛围，对于孩子的情商培养，品格培养都有重要意义。
学校和老师的原因在排除或修正了自身原因之后，若确认是老师的教育理念、教育方式、言行等有偏差，比如，老师刻板地压制孩子的独立意识，不欢迎自主意识的表达，打压孩子的积极思考与质疑精神……
家长应该多方沟通调和，若确无法调和，则家长需要根据实际情况做出取舍。
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