初中物理实验教学案例 教学背景 教材分析 学生现状分析 实验教学设计思路 实验教学设计目标 教学反思 怎么

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比较不同物质的吸热能力

一、学习目标：

1、通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。

2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

二、教学重点：比较不同物质的吸热能力，并引入比热容的概念。

三、教学难点：从水和沙子的温度改变中总结规律

四、教学方法。导学法

五、教具：烧杯（两个）、水、沙子、酒精灯（两个）、温度计（两个）。玻璃棒。

铁架台、石棉网。

六、教学过程设计：

实验目的

1．通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。

2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

实验预习

1．烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高多少有什么关系？要用生活中观察的现象来支持你的观点。

2．以水和干沙子为例，说明怎样比较不同物质吸收热量的差异。

实验器材实验方案

设计实验方案时要考虑：

1．用托盘天平称取质量相同的水和干沙子。

2．确定相同质量的水和干沙子上升到相同的温度时是否吸收了相同的热量。

(1)要用温度计测量相同质量的水或干沙子温度上升的多少；

(2）要用同一套装置在同一条件下给水或干沙子加热；

(3)要测量相同质量的水或干沙子在同一条件下上升相同温度时所需用的时间。

(4）如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间物质吸收的热量相同。

3．设计探究方案（下面的方案供参考）。

(1）将一定量的干沙子放在石棉网上用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌，观察干沙子温度升高20℃和升高40℃所需要的时间。

(2）将相同质量的水注入相同的小烧杯中，放在石棉网上用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌。观察水温升高20℃和升高40℃所需要的时间。

实验记录

实验结论

质量相等的干沙子和水升高相同温度时，干沙子比水需要的时间 （长／短）。由此可知，升高相同温度时干沙子比水吸取的热量 （多／少）。这说明质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 （相同／不同）。

实验作业

1．通常，我们把单位质量的某种物质温度升高或降低1℃所吸收或放出的热量叫做这种物质的 ，简称 。在国际单位制中，比热的单位是

符号为 ，读做 。同种物质的比热 不

同物质的比热

2．初夏，中午，晴天。小明赤脚走在海边的沙滩上，感觉沙子很烫；当他跳进海里时，感觉海水很凉。傍晚时，他又去海边，却发现沙子变凉了，而海水却很暖和。这是什么原因呢？

3．在沿海地区，白天的风通常从大海吹来，而晚上的风又从陆地吹去，这叫“海陆风”。海陆风是怎样形成的呢？

七、教学反思：

初中九年级物理比热容课件

　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的初中物理备课教案大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中物理备课教案大全1

　教学单元分析

　本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况。

　教学过程分析

　一、机械运动

　讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗。

　对学生列举的示例能够实行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。

　二、参照物

　说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物。

　由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点。

　分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物。由学生的具体情况能够教师提供参考示例学生分析，也能够发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价。提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等。

　三、匀速直线运动

　观察一些实例，能够提供录相和视频文件、让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，能够由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点。讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性理解，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的。

　对于想想议议中的问题，能够提供学生自然科学中的资料，对于基础较好的学生能够在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料。

初中物理备课教案大全2

　课题

　长度的测量：误差

　重点难点分析

　知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点。能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断。准确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深。

　教学过程设计

　1、引入新课

　条件较好的学校能够组织学生观察动画或，条件一般的学校能够观察课本上的1－1和1－2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要实行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位。

　说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要持续的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。

　2、新授课：测量和长度的单位

　长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，能够引申各个物理量都有单位。介绍长度的单位。

　教学中要使学生建立长度单位大小的观点，条件较好的学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生想象一些长度的数值。在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确。

　学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识。

　3、新授课： 用刻度尺测量长度

　测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度。再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。

　学生能够观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，能够从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直。同时，学生理应讨论不按照准确方法使用时出现的问题。

　记录结果时，要注明单位，并理应在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是，所以木块的长度是：。

　在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，能够看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的。能够再出示一些问题，巩固学生的准确读数。教学中要注意养成学生的这些学习习惯。

　4、新授课：误差

　对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法。这三个问题能够让学生讨论后得出。

　因为估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差。而错误是测量上的方法错误，能够在测量中改正的，这是二者的区别。减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值。

　板书设计

　探究活动

　课题

　查阅关于长度的'一些单位

　活动的组织

　以小组为单位

　教师指导

　1、提供关于长度的一些学史资料

　2、不同国家中关于长度的不同单位

　3、长度的国际单位制中，单位的换算关系

　评价

　1、资料来源的丰富水准

　2、内容的祥实水准

　3、资料本身的丰富水准

初中物理备课教案大全3

　一、教学任务分析

　本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

　通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。

　本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。

　二、教学目标

　1。知识与技能

　知道功的概念；能用公式w = f·s进行简单计算，知道功的单位。

　知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。

　能用公式p = w / t进行简单计算。

　2。过程和方法

　经历比较做功快慢的活动，认识功

　率概念的建立过程中的科学方法。

　3。情感、态度和价值观

　通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

　三、教学重点和难点

　重点：功率概念的形成过程。

　难点：功的概念建立。

　四、教学资源

　1。学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。

　2。各种做功和功率的、视频等。

　五、教学设计思路

　本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。

　本设计的基本思路是：

　以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。

　本设计要突出的重点是：

　功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上，让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需要中寻找方法，最后得到功率的概念。

　本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。

　本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与”做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过学生

　实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。

　完成本设计的内容约需2课时。

　六、教学流程

　1、教学流程图

　2、教学流程图说明及主要环节

　活动ⅰ阅读讨论

　阅读活动卡p16上的小故事，讨论问题。

　阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。

　情景ⅰ视频

　观察描述一些力做功、力未做功的情景。

　活动ⅱ 讨论

　讨论做功的要素，知道机械功w = f·s。

　活动ⅲ应用

　进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。

　分析例题，巩固练习。

　活动ⅳ学生实验

　进行活动卡p18活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。

　活动ⅴ分析数据

　比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动ⅵ比较快慢

　进行活动卡p18交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景ⅱ 应用

　一些常见机械的功率。

　3。教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：

　第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快慢的方法，建立功率的概念。

　七、教案示例

　第一课时

　引入

　1。阅读活动卡p16小故事，讨论

　回答问题。

　在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。

　新课

　2。机械功

　问题

　做功的大小与哪些因素有关？

　观察、讨论

　观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。

　作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。

　阅读

　一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。

　公式：w = f·s。

　单位：1焦=1牛·米

　体会1焦的大小。

　知识应用

　3。应用

　问题

　任何情况下力都对物体做功吗？

　活动

　进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。

　例题

　计算一些生活中常见的做功值。

　教科书p14例题1、例题2。

　布置作业

　①教科书p17，1、2、3题。

　②学生实验

　测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p18的活动表格中。

　第二课时

　引入

　1。分析实验数据

　分析活动卡p18上表一中测得的实验数据。

　如何比较自己两次做功的多少？

　如何比较自己两次做功的快慢？

　做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？

　新课

　2。功率

　问题

　怎样比较物体做功的快慢？

　结论

　相同时间比较物体做功的多少；

　做相同的功比较所需时间的多少。

　采集数据

　任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p18表格二中。

　问题

　分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？

　结论

　比较物体单位时间做功的多少。 单位时间内所做的功称为功率。符号为

　p。

　公式：p=w/t

　单位：瓦特，简称瓦，符号w。

　1瓦 = 1焦/秒。

　体会1瓦的大小。

　功率单位的由来

　介绍瓦特。

　知识应用

　3。应用

　视频

　了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。

　例题：

　教科书p15例题3、教科书p16例题4。

　阅读教科书p16阅读材料、sts另一个功率单位——马力的由来。

　布置作业：

　教科书p17，4、5、6题。

初中物理备课教案大全4

　教学目标

　知识目标：

　1、会用刻度尺测量长度。

　2、能准确记录实验数据。

　水平目标：

　1、观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度。

　2、应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题。

　情感目标：

　1、教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德。

　2、良好的实验习惯。

　3、记录数据要如实，培养实事求是的精神。

　教材分析

　学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度。理应让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前理应观察清楚。教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值。所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位。

　测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径。测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量。 主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程。

　教法建议

　本节为学生第一次动手实验的课程，理应遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，理应尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析水平。

初中物理备课教案大全5

　课题实验：

　用刻度尺测长度

　重点难点分析

　会用刻度尺测量长度，准确读数，用特殊方法测量长度。

　教学过程设计

　1、引入新课

　介绍实验室的规则，说明物理实验理应注重实事求是的精神。有科学的实验态度。

　2、按照实验步骤实行实验

　观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少。结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的准确使用的方法和读数的规则。

　测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，理应在准确值后面估计一位数值。

　学生测量细铜丝的直径时，理应注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径。记录数据后，理应提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到。

　学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，理应让学生思考，看看是否能够想出方法。之后，用板图协助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校能够用动画来展示，也能够用协助学生想象，使学生能够举一反三。

初中物理备课教案大全6

　教学目标

　知识目标

　1、知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米。各个单位间的换算关系。

　2、知道测量长度的工具是刻度尺，能准确使用刻度尺测量长度。

　3、能准确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成。

　4、知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误。

　水平目标

　1、培养观察水平：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。

　2、培养思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法。

　德育目标

　养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。

　教材分析

　教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，理解到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具实行实际测量的重要性。列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用协助学生分析如何准确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节。对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念。在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法。

　教法建议

　关于测量部分，因为学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性理解不足，所以理应引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性，同时还能够提升学生的学习兴趣，能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要实行测量”的结论。教师能够在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。

　关于长度的单位，理应着眼形成长度的具体观点，所以在教学中展示、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法理应注意让学生动起来，自己实践。

　关于准确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点。在此基础上，用观察法自己得到准确的用刻度尺测量长度的方法。教师能够在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析准确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是准确的测量。

　关于准确记录测量结果，结果要注明单位，理应在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就能够了。在准确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理。

　关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。

初中物理备课教案大全7

　教学目标

　知识目标：

　1、知道机械运动

　2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。

　3、知道匀速直线运动。

　水平目标：

　1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。

　2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。

　3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。

　情感目标：

　1、辩证唯物主义运动观的教育。

　2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。

　3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。

　教材分析

　教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。

　教法建议

　尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。

　通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。

　匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。

　比热容又称比热容量，简称比热，是单位质量物质的热容量。以下是我搜索整理的初中九年级物理比热容课件，我们来了解一下。

　九年级物理《16.3 比热容》教学设计

　教材分析：

　教材从比热容的简单自然现象开始，对如何计算比热容，以及通过比热容计算热量做了阐述。

　教学目标：

　1．知识与技能

　（1）尝试用比热容解释简单的自然现象．

　（2）能根据比热容进行简单的热量计算．

　(3)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

　2．过程与方法

　(1)通过探究，比较不同物质的吸热能力．

　(1)通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．

　3．情感态度与价值观

　利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．

　教学重点与难点：

　重点：比热容的概念和热量有关计算．

　难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．

　教学器材：水，煤油，两只烧杯，两个电加热器，天平，两只温度计

　教学课时：1课时

　 教学过程：

　 引入新课

　学生阅读教材前面的“？”，列举生活例子，烧热水温水，与水开了，谁快，不一样多的水烧开，哪一个更需要更多热，让学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

　 进行新课

　(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，回忆密度是物质的属性。

　介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量大致是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量可以认为也是相等的。

　请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

　实验结果：煤油温度升得快，说明水比煤油更能吸热。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

　(2)质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念，某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）

　定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

　比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。（告诉同学们降低也是一样）

　(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·摄氏度），读作焦每千克摄氏度。

　如果某物质的比热是a焦/（千克·摄氏度），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1摄氏度时（或降低1摄氏度时），吸收（或放出）的热量是a焦。

　(4)比热表

　课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出水的比热及它的单位。你能具体地说明水的比热的物理意义吗？（提问）

　从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

　解释x疆地区“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉西瓜”原因？

　水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）

　通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

　(1)在做课本图16-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？

　(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？

　小 结：略。

　 板书设计：

　第三节 比热容

　一、演示实验：

　二、比热容：

　三、比热的单位：

　四、比热表：

　教学后记：

　本节通过实验，客观反映了比热容的概念，加深了学生对比热容的认识，学习比热容的时候，尽量对公式进行解释，加强学生的记忆，多举实例加强理解，这样效果会更好。

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