赞美谭千秋老师的语句

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赞美谭千秋老师的语句

大爱?千秋

——谨以此诗献给为抢救四名学生而英勇献身的谭千秋老师

有一种爱叫大爱

有一种永恒叫千秋

今夜，凝视著电脑萤幕上的一幅照片

我知道了什么是大爱

我知道了什么叫千秋

你平躺的姿势

是我平生读到的最沉重而又

最感人的诗句

你教的是政治

政治平时也许只是空洞的术语

可是，2008年5月12日的下午

当突然的震动

让你骤感灾难的降临时

你的政治就变成了

快速的行动

孩子们，快躲到我的身边来

也许，你说过这样的话语

也许，你什么都没说

你张开的双肩

你俯下的身体

就是孩子一生都不会忘记的政治

孩子啊孩子

剩下的路要靠你们自己走了

老师的课只能上到这里

你倒下了

钢筋水泥压在你的身上

世界变得如此沉重

但你的双手却变成了两根铜柱

护卫着你身下的孩子

孩子们在你的身下

完成了最惊心动魄的

长达40多个小时的一次自习

没有你，四个娃儿一个也活不了

是个大好人啊

我还读到了这些对你是最朴实的赞美

谭老师，让我叫你一声谭老师吧

你以你的生命

让我们许多人突然意识相到了

其实，我们要补课的

还真的就是政治

大爱、千秋

千秋、大爱

只有你

结合得如此完美

无私大爱，大爱无疆，恪尽职守，浩气长存。舍己为人

千秋万代

拼音

qiān qiū wàn dài

解释

一千年，一万代。指世世代代，时间久长。

出处

《韩非子·显学》：“今巫祝之祝人曰：‘使若千秋万岁。’千秋万岁之声恬耳，而一日之寿无征于人，此人所以简巫祝也。”

近义词

天长日久、世世代代

反义词

弹指之间、指日可待

语法

联合式；作定语、状语；含褒义

1、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。

2、百年幅纸无所直，公每玩之常在把。

3、他一刻不停地看着黛西，因此我想他是在把房子里的每一件东西都按照那双他所钟爱的眼睛里的反应重新估价。有时他也神情恍惚地向四面凝视自己的财务，仿佛在她这个惊心动魄的真人面前，所有这些东西就没有一件是真实的了。有一次他差点从楼梯上滚了下去。菲茨杰拉德

4、我仍然受着期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容颜一次又一次地出现在我的面前，还是那么亲切、漂亮，但却无法亲近，就像天上的星星。

5、端午节到，愿你把忧愁“端”掉，“午”住快乐永在，把哀伤“端”掉，“午”住幸福永存，把烦恼“端”掉，“午”住如意永驻，端午节愿开心陪你每一天，好运伴你每一秒！

6、她这正是在把玩火当做儿戏，说不定会弄得身败名裂。

7、你现在把这个千疮百孔的烂摊子交给我想让我怎么办呢？

8、我们做朋友的时间还太短，现在把这类秘密告诉你为时太早。更何况吐露秘密这种活儿也不是我的强项。

9、把清凉注入扇柄，给你随身携带；把关怀注入水瓶，送你时时关爱；把青春注入酷暑，送你年轻永在；把爱情注入花香，送你热恋常在！夏日炎炎，祝清新围绕，心情愉快！

10、耳朵痒，是我在把你想；眼睛痒，是阳光在歌唱；嘴巴痒，是快乐让你尝。全身痒？你太久没洗澡了！世界卫生日，愿你保重体安康。

11、台风还有几天才到，未雨绸缪，现在把准备工作做好了，到时候就不用慌忙了。

12、我仍旧受着期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容颜一次又一次地出现在我的面前，还是那么亲切、美丽，但却无法亲近，就像天上的星星。

13、任何一秒钟，都在把你引向最终的那个人。迷茫还是坚定，你总会到他身边。

14、还有那草丛中的蛐蛐，像是在唱歌，又像是在弹琴。歌声啊阵阵，琴声啊悠悠，莫不是妈妈在把它呼唤。

15、再仔细地一听，青蛙在水稻田里纵情地歌唱，小虫儿在玉米地呼唤伙伴，蚯蚓钻在地底下说悄悄话。还有那草丛中的蛐蛐，像是在唱歌，又像是在弹琴。歌声啊阵阵，琴声啊悠悠，莫不是妈妈在把它呼唤。

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诗是诗人对当时情景及所处环境感受的表达方式。无论是离骚体、古诗体、近代诗还是现代诗都不过是诗的一种形式。

最优美之处在于站在人类历史的高度来闪现出诗的时代光环。因而诗是文学中的文学。在艺术领域中，诗无所不在。

诗美是艺术美的最高体现。诗的美也不时出现在非文学艺术的领域中，科学著作中的精美片段，甚而在人的生活状态、工作状态中也散发出智称。

灾难袭来 家园流失的方向

千秋 就凝固成一瞬

就是这短短的一瞬

一瞬 都要以雄鹰的姿势出现

一瞬 都展现抗争的精神

一瞬 让身下的孩子不再恐惧

一瞬 让旁观的我们屏息无声

谭千秋：无私大爱（2008年感动中国人物）蔺相如：完璧归赵,负荆请罪,将相和廉颇：负荆请罪,将相和哈尔威：忠于职守,做人之道（诺曼底号的船长,1870年3月17日,因“诺曼底”号发生的事故,光荣殉职.）乔伊：不甘平庸（叫乔伊的很多,不知是不是《老友记》中的人物）

预习

穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮语（xu） 犀利（xi）

安恬（tian) 撷取(xie） 惆怅（ChouChang） 沉淀（dian) 呜咽（ye）

茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

整体感知课文

文章分为独立的三个部分，用空行空开

第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。

这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。

五、概括文章要点，理解文章内容

（一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？

1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：

7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。

10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

13岁的 考入北大，从此在北大成长。

16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。

明确：七至十六岁的生活：

7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往

10岁 初见北大 固执地扭过头 自信

13岁 进入北大 没想到这么快 自信

16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失

2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？

（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？

北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我

2、学习课文第6--9节，思考：

（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？

（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？

（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？

（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？

3、学习课文第10----12段，思考：

（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？

（2）朗读10、11段

A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？

B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是 从“九十年前的源头”出发？

提示：北大的书和北大的人。

北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。

北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。

小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

（三）朗读最后一个部分

A、这一部分表达作者对北大的什么感情？

为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情

北大是我的一部分，是一部分的我 我还会回到你的身边

B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？

六、作业设计

1、抄写字词

2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

3、摘抄田晓菲的《露》

第二课时

一、揭示目标：1、品味精彩语句，联想造句 2、学习写作技巧（巧用表达方式）

二、复习导入：思考：

1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？

2、重点写哪个年龄阶段的事情？

3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）

4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）

5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）

三、品味精美语句

1、学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：

②比喻句（略）好处：

③拟人句（略）好处：

2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？

明确：（学生回答可能有以下几种答案）

第一部分：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。

⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

第二部分：⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”

“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

第三部分：⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一

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